La burocratización como conjuro

A medida que en los últimos años ha ido aumentando el fracaso académico de nuestros alumnos en todos los niveles, y los inmisericordes informes PISA no nos colocan en una posición acorde a nuestra importancia como país, las distintas administraciones educativas responden, desarrollando varios artículos de la LOE, con energumenismos burocráticos, con Órdenes de Evaluación que suponen elefantiásicos informes de evaluación individuales, con los que se supone que a mayor número de hojas en un informe de evaluación se mejorarán los resultados académicos, y se podrá mejor extirpar la ignorancia que nos inunda las aulas. A falta de inteligencia pedagógica en las leyes de educación, más burocracia en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Ahora bien, imponer un frenesí burocrático en el proceso de evaluación no puede sustituir desgraciadamente la responsabilidad de los padres y tutores legales, y su ejercicio amoroso de la patria potestad, que en cualquier momento puede comprobar qué lecciones del libro de texto (gratuito ya en algunas comunidades) entran en cada evaluación. La más que posible inutilidad de este trabajo exasperará al profesorado, que se ve más involucrado ahora en labores administrativas gedeónicas que en tareas académicas y pedagógicas.

Este exhaustivo proceso evaluador liquidará la fresca y genuina curiosidad intelectual (o anhelo desinteresado por el conocimiento) del alumno, que verá en cada área un repertorio de formularios temporalizados. El sujeto (alumno) asfixiará matándolo al objeto (conocimiento).

"No sería mejor una guía de actuación que mejorara los encuentros entre profesores y familias, una a una, de acuerdo a la cultura y el carácter de cada familia, estrechando los lazos con esos encuentros y aprendiendo de su experiencia". En la escuela "las consignas matan, pero las ideas nacidas de la experiencia docente nos mantienen en posibilidades". Pura filosofía institucionista.